7月6日 星期三 阴
教师幸福感：价值认可、学生成长
教师的幸福感来自于被学生记得，被学生认可。开学后的某一天，突然收到一条短信：“老师，您在办公室吗？在的话到办公室外一趟吧。”短信来自我之前带的一个学生。我走出办公室，看到那位学生拿了一束花，说“老师，我考上专转本了，暑假后就要到苏州读本科了，还是英语专业。我觉得自己很幸运，从大一开始，你就带我们《综合英语》课，让我养成了很好的语言学习习惯。这次专转本面试，有一类题型就是听短文说大意并回答问题，你给我们上课的时候做过很多这样的练习，所以我才能顺利通过面试。”回到家后，在袋子里发现了一张字条，上面写着：“You're not only a qualified teacher, but my close friend.”那一刻的幸福感无法用笔墨来形容，作为一名老师，还有什么比得到学生的认可更幸福呢。
教师的幸福感还来自于发现学生的转变与成长。开学第一堂课，走进教室，我信心满满，满怀激情。但两节课后，我无比失落。课堂上，学生无比沉闷，没有人给我反馈，我觉得我只是完成了课时的进度，无任何成就感而言。虽然后来通过与其他任课老师聊天得知，这个班所有课都非常沉闷，但这种被冷落的感觉让我好几天都异常焦虑。
学生没有反馈，是对我不满意，还是不想学，还是听不懂，这些问题反反复复在我脑中出现。我也就这些问题与学生在课后交流，我清楚地记得，有一个学生这样说到：“老师，说句良心话，你比之前外聘老师上的好的多的多，不是我们不给你反馈，而是我们习惯被动地‘听'课”。在了解到学生的想法和真实情况后，我有意识地在课上鼓励他们多开口，课后，与当节课作演讲的学生单独聊天，给予他们激励性评价。我也没想到，课堂上我很偶然的一句“学英语就要不怕lose face”这句话对学生的影响很大，很多学生在与我聊天时都提到了这一句，他们也意识到了越不怕丢脸的人，英语学得越好。我渐渐发现，在课堂上，跟着我的思维和节奏走的学生越来越多，学生给予我的积极反馈也越来越多。那时正逢我筹备省教学大赛复赛，我把全班同学分成五组小班教学，学生在课堂上与我的互动更多了，我与学生也有了更深入的交流，让我惊奇地发现他们潜力无限，而我之前对他们的评价太仓促。学生的转变与成长让我更享受这三尺讲台，付出并收获着作为教师的幸福感。
加入外国语学院大家庭后，我体验到了专职教师工作的快节奏，也真正感受到了身为一名专职教师的幸福感。即使加班成为常态，丝毫不能削弱我对这份职业的高度热爱。只有教师的辛劳与价值被认可，学生成长成才，才会有真正的幸福感。
