6月21日 星期二 阴
十年教学路回望
岁月如梭，时光飞逝。这句话常说、常写，却从未想过也从不认为事实如此。总以为自己还年轻，时间有的是，未来仍遥不可及。现在细数起来，我已经在常信工作十年了。从2006年对教学的毫无感觉到今天娴熟地驾驭课堂。
回想起2006年到常信试讲，因为紧张再加上天热，我满头大汗，上衣几乎完全浸湿。第一年给2004级三年级学生上课，面对大部分来自上海的同学，来自农村、毫无经验的我上课忐忑不安，无法驾驭课堂。上课出错会紧张，学生犯错不知如何处理。
2007年11月全系英语教学大赛，我的表现依然糟糕。还记得赛后陆老师找我谈话，指出我教学中的不足，鼓励我、引导我。记得陆老师说，教学得考虑学生的水平和接受度，使用合适的教学方法。
2011年参加江苏省英语教学大赛，经过紧张的准备，最终获得优胜奖，无缘决赛。
是我的发音差？教学不得法？课堂活动组织不够丰富、紧凑？自那以后，我想了很多。认真倾听老教师的意见和建议，向同行学习，反思自己的教学。
2015年第二次参加江苏省英语教学大赛，进入决赛，最终获得三等奖。赛前、比赛当天观看了优秀教师的教学，收获颇多。由浅入深、衔接得当的教学设计，恰到好处的知识点分析，对学生、课堂活动的驾驭能力令人赞叹不已。
2015年10月我开始应用英语专业新生的《综合英语》教学。作为该专业基础、必修课程，《综合英语》课应通过大量的、形式丰富的语言输入提高学生的英语综合运用能力，能听得懂、说得出、读得懂、写得出。秉承这一原则和语言的学习规律，在第一学期为学生补充适量的、适当的听力或视频材料，并要求学生写出来，上课说出来。为学生尽可能提供听、读和说、写的机会，保证语言输入的基础上让学生适当的语言输出。
考虑学生自身特点和学习水平，扬长避短。在尊重学生、保持学生自信心的基础上，不同程度地提高其英语水平。即使是差生，也需要尊重和信任。在尊重的前提下，学生才会接受老师的建议。
教无定法，贵在得法。时代在进步，学生在变化，教学也要随之变化。没有最好，只有更好。让我们一起努力，提升自己， 感染别人，教好学生。
