3月4日 星期五 阴
寒假期间偶遇两位毕业半年的学生，与他俩一番闲聊后，心情有些沉重。一位学生通过转本，进入本科院校学习财务专业。因是跨专业学习，半年下来，完全跟不上老师教学进度，学习陷入崩溃边缘，且财务专业也不是自己的兴趣所在，而转本的学校是不允许再转专业的，如今感觉毕业无望，已经做好退学准备。另一位学生工作半年，工作积极性高，有热情，可惜因计算机考证几次都未能通过而没拿到毕业证，工资待遇上有所影响。目前正在准备今年的考证，希望其能顺利通过。
在我看来，偶遇的两位学生面临的问题不仅仅是个体性的问题，专业选择的随意性，专业学习的难度高及考证是很多学生面临的共性问题。问题是工作的导向。当前中央实施的精准扶贫工作是最大的民生工程，对于教师来说，帮助学生学习成长就是最大的民生工程。那我们如何做到为学生的学习成长服务，精准帮扶呢？
借鉴中央的精准扶贫举措，重点做好“谁来扶”“扶持谁” “怎么扶”三个关键性问题。全体教师参与，分类帮扶指导。每个学生需要帮扶指导的面是有差异的，扶持谁就要做好对学生情况的细致了解。“怎么扶”是要不断改革创新的。对于专业的选择，在我们学院，学生因个体学习原因是允许再次选择专业的，只是如何做到专业选择的理性，职业规划的科学合理，或许我们专业导师还有普通教师还可以给予更个体化的指导。对于学生的学习，想起陶行知先生所言：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。目前我们学院在某些科目实施的分层教学，某些专业实施的精英班就是落实“立脚点上求平等，于出头处谋自由”。更期待分层，分类指导再多些，更多精准帮扶，惠及每位需要的学生，多年后，再遇我们的学生时，内心多些安心。
