5月27日 星期三 多云

作为一名教学一线的专业老师，一直想写一篇日记反映我们可爱的学生课堂学习的点点滴滴。

学生在课堂上的表现如何？学生通过专业课程的学习能够学到什么？这个是我们作为一名老师来说必须关注，也是责无旁贷的事情。那么如何使我们的学生在课堂上不仅要坐的住、听得进、跟得上，而且要使我们的学生在课堂上能够愿意学、主动练、大胆问呢？也许德国教育家阿道尔夫·第斯多惠的一句话能够给予我们一些启示：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

如何在具体的课堂教学中真正做到以上方面，自己还有很多需要学习和提高的地方，以下为自己在课堂实践教学中的几点体会：

1、要将技术发展和产业变革融入到课堂教学中去，以国家需要来激励学生对实践技能的学习。面对美国提出了先进制造伙伴计划(AMP)、先进制造业国家战略计划，德国发布的“工业4.0”战略，我国为了实现伟大的强国梦也推出了中国制造2025也就是说力争到2025年从制造大国迈入制造强国行列。中国制造2025主要围绕材料、加工技术、数字化设计与仿真、智能控制、国际化的认证这几个方面来提升。要实现制造强国，也就需要我们学生将来能够成为支撑这一目标的合格创新人才，更需要我们现在脚踏实地的学好课堂所教授的专业技能。本学期教授的《机电产品仿真设计》这门课程，要求学生能够利用三维数字化设计工具来解决工业制造中遇到的一些难题，例如利用三维布线来完成控制机箱内部的电线电缆的布线；三维布管来解决空间复杂的管路设计；有限元分析来完成零部件的应力分析计算、变形、频率分析等；利用运动仿真来求解产品在运动学范畴的受力分析、运动轨迹求解等。

2、鼓励学生创新设计实践，通过实践促进技能的掌握。课程教学过程中希望学生能够利用三维设计软件来设计完成一个有实际意义的机构。一台新的机器或者改进一台机器都要事先进行结构的构思和设想，因此机构的结构设计必须先行，课程要求每位同学能够结合常用的凸轮、齿轮齿条、曲柄连杆气缸等工作机构设计完成机床进给装置、上下料装置、工件夹紧装置等实用机构，并且要求每一位同学将自己完成的机构在课堂进行汇报展示。在汇报课中涌现出了一批设计上比较有创新的同学，如李新陈同学完成的凸轮移动行程放大机构、刘纯平同学设计的利用槽形凸轮驱动的机械手、胡小燕同学设计的微动调节刀杆、尹怀磊同学设计的涡轮蜗杆往复机构、管娜同学设计的简易拆卸器、霍佳科同学设计的三凸轮分度装置等等这些作品都很好的展现了他们的创新设计能力。

3、给学生提供各种机会，表达不同的意见。课间，指出同学们学习方法上可能存在的一些问题。我一直强调，大学生一定要学会如何学习，只有掌握了正确的方法，才可能在学习的道路上越走越顺利，学海无崖，方法为先。课堂上，多让学生上讲台交流自己在设计过程中遇到的问题，分享一些好的方法和经验。课程教学过程中，对于一些教学的难点和重点拿出来让每个学生进行交流讨论，例如：电锯机的凸轮推杆滚柱和凸轮零部件之间为什么要添加2D Contact的机械运动关系？三维布管时管路中用到的阀等标准件如何自己定义发布？风扇叶片在求解共振频率时离心力对其的影响？通过这样的一些互动交流，集体讨论将加深学生对于相关知识点的掌握。

以上，是我教学过程中的一些体会。我知道，有很多地方还做的不好，但是，我会不断努力！教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作，最后引用孔子的话一起共勉：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。