1月16日 星期五 阴

教书和育人

在很多场合都能看到，说老师的主要职责是教书育人。“教书”没什么异议，主要是专业传授，只有效果的好坏而已，但是“育人”，却不那么简单了，不仅实现起来困难，而且它的内涵也不断演进。

一般性的理解，高职老师的育人就是通过老师的言传身教，使学生受到道德熏陶，在学校做个好学生，准备在企业做个好员工。

但是，不谈好员工的标准在不断演化，就算真成了好员工，在企业朝九晚五，随波起伏了若干年后，他们满意吗？这是不是他们需要的？也许有的人满意，有的人无奈，有的人悔不当初。而我们每每想起、谈起一拨又一拨的毕业生，常被谈及的各行业成功人士，往往并不是当时学习认真的模范学生。

去年有个学生要办休学手续，给我留下了深刻的印象。他在二年级申请休学做生意，我在办公室和他谈话，劝他等完成了所有课务后，在顶岗实习期间再做这个事，他说：“我也知道如果我继续上课，按部就班完成学业，我能在专业方面找到个工作，有个像你这样的电脑格间，每天按时上下班。这有什么价值？这不是我要的生活”。这个事引起了我的震动，我们的育人理念都完全正确吗？要育怎么样的人？怎样育人？

时常听到有老师引用名言“师者，所以传道受业解惑也”。认为教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业。可是传道受业解惑也要与时俱进，即使是古人韩非子都说过，”世异则事异，事异则备变”。我们现在正处于社会急速变革的时代，不仅生活水平、生活方式日新月异，而且社会制度、社会观念也不断革旧迎新，不断有曾经被宣传、被肯定的观念、思想被更新、更符合新时代要求的观念所取代。也许现在认为的某些谆谆教诲，若干年后却看起来是顽固守旧。

那么，我们到底要怎么育人呢？我想，这个没有终极的目标或模式，只能且行且进，这大概也是“教学相长”的一个方面吧。

在当今信息化革命日渐深入、互联网全面影响社会的快速变革时代，在当下全民创业，万众共建中国梦的伟大时代，我们的育人，我想应该更加突出创新意识、包容意识，这也给我们的教育工作，提出了更新更高的要求。