1月15日 星期四 多云

日本人靠什么活下去

先看一段网页上的新闻，载于2014年12月31日联合早报，标题是：日本前驻华大使丹羽宇一郎： 日本修宪是无视70年沉重历史。

（东京讯）日本前驻华大使丹羽宇一郎近日接受共同社专访时指出，50年后地球人口将达到100亿，日本人口将为9000万人左右。确保被称为生命线的食物、水和能源等将成为大难题，但只要有全球化就能维系下去。日本自给自足只能养活一半的人，剩下的要靠自由贸易来弥补。日本想要在全球化时代生存下去，比任何国家都爱好和平、与任何国家都不闹矛盾才是基本所在。

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记者问，日本人应该靠什么活下去？

丹羽宇一郎认为，要靠生产出值得信赖的商品的高素质社会。劳动人口的70%构成了生产的主体，日本人在别人不注意的地方也勤奋努力，即使生病也照常上班，可见该阶层素质之高。要达到这样的教育水平，中国还需花上30到40年吧。

他说，日本现在应该搞好中间阶层的教育。能拿诺贝尔奖的知识水平中国人也有，但却没有能将其实际转化为商品的劳动者。过去的70年里，日本通过教育提高劳动者素质，制造令人安心的商品，赢得了世界的信赖。如果日本能取胜的话，那无非是因为劳动者的教育水平高。

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在此不谈国际关系，看到这则新闻最先想到的就是学校教育。

我们一般认为，学校教育是让学生学习知识和技能，培养将来合格的劳动者。而这位日本大使却说的是素质。日本人要靠生产出值得信赖的商品的高素质社会活下去。仔细一想，日本大使所说的素质包括专业素质和社会素质，专业素质主要是指掌握的知识和技能。信息时代，知识的更新日新月异，学生学校所学的知识和技能，有的毕业就用不上、被淘汰已经不是什么新闻了，而社会素质伴随着人的一生。不管是哪一种素质，大使的意思是高素质的劳动者生产出值得信赖的商品，然后用值得信赖的商品进行自由贸易，最后用贸易得到的生活资料活下去。结论是，日本人应该靠高素质活下去，振聋发聩啊。

我们的学校教育基本上就是知识技能教育——也就是专业素质教育，全面的素质教育喊了多年，因为难于量化，难于实施而成为鸡肋。我们学生的素质到底如何呢？

学校规定不能把食物带到教室、实验、实训室，但是屡禁不止。冬天冷，起床晚，赶着上课，有同学手里拿着油条、大饼就冲到了学习场所。学校曾经组织过老师下午2、3点的时候查宿舍，发现宿舍里有睡觉的，有打游戏的，有追剧的；有热水瓶而没人打水的……

学生是未来的劳动者，学生的素质就未来社会的素质，日本人靠高素质活下去，我们（教育者和受教育者）靠什么活下去？