3月26日 星期四 晴

在公选课开设与实施过程中，我们发现，学生在选课时比较盲目和随意，更不会积极主动有针对性地选择自己要学的课程。本学期引入名校、名家网络学习课程以来，还是发现，学生不会主动去选择和学习。所以我们产生了这样的困惑，即使我们提供了更多的公选课选择空间，学生为什么就不会自主选择呢？其原因究竟是我们开设的网络课程不能引起学生的兴趣，还是我们的学生不了解不适应这样的学习方式。当我们要下定论时，我们不妨再想一想，我们还能为学生做些什么呢？

我们的公选课，现在学生在选课时看到的还只是课程的名称，他们不会知道，这门课程讲的是什么，对我现在或将来有什么好处，这门课程有哪些吸引学生的地方，我们更多的是告诉学生，因为要修满6个学分，才能毕业（所以你要学），那么这样的话，学生何需，或者又何从选择要去学哪门课程呢。我们也会问，为什么引进的是名校的网络课程，我们的学生还是不想看，我想可能有以下几个原因。

第一，学生不知道学了这些课程有什么用，比如《军事理论》，“现在我也用不到军事的知识，为什么要学”，那么我们是否可以告诉学生，如果具备军事方面的素养，对他未来发展有什么作用，对他现在或未来生活有什么影响。如果一开始我们能让学生产生想学的欲望，带着想去解决的问题，想去了解的事情开始学习，再加以名校教师精彩的视频，就会越看越有兴趣。

第二，有些名校课程深奥难懂，虽然课程本身很好，但理论性太强，或中英文对照，看起来比较费力，不利于学生自主学习，所以选择怎样的课程内容，是否适合学生自主学习，这点也是一个重要因素。

第三，考试的内容和形式，还不能激发学生的内在学习动力。目前考试都为客观题，考的是学生的记忆，我们以后是否能探索，将考试形式改成，对热点军事问题的讨论，发表学习的不同心得，这样是否更能激起学生的兴趣，是否在学习过程中也同时培养了学生分析问题的能力呢。

所以我们是否可以这样想，如果我们的学生现在看起来还不会自主学习、自主选择，那正是我们要引导、培养他们的地方，问题的关键不是他们会不会，而是我们有没有给他们创造这样的机会与通道。