6月27日 星期四 雨

职业教育的启示：从姜萍的数学成就看教育创新

在当今这个快速变化的时代，职业教育正站在转型的十字路口。每一次创新尝试，每一分耕耘努力，都显得尤为重要。江苏省涟水县中等专业学校的姜萍同学在“2024阿里巴巴全球数学竞赛”中的卓越表现，不仅拓宽了我们对职业教育学生潜力的认识，更为职业教育的现状和未来发展提供了深刻的启示。

传统观念中，我们往往只关注成绩正态分布曲线右端的“尖子生”，而忽略了教育的真正目标——提升整个群体的素质。姜萍的案例促使我们重新审视这一正态分布模型。提高平均分，意味着全面提升学生的能力，而非仅仅聚焦于少数优秀个体。这要求我们创新教学方法、实用化课程内容，并积极构建学习氛围，确保每位学生都能在原有基础上获得成长。

技能大赛作为职业教育展示成果的重要窗口，其影响力不容小觑。然而，如何避免大赛成为“精英教育”的代名词，转而成为提升整体教育质量的催化剂，是我们需要深思的问题。关键在于如何实现“以赛促教，以赛促学”。我们应当鼓励并实践将大赛的标准和项目融入日常教学，使之成为检验和提升教学质量的有效途径。这要求教师具备将复杂项目分解为日常可实施任务的能力，同时，学生应有机会在日常学习中接触并挑战“大赛级”难题，实现在实践中学习，在学习中实践。

姜萍的成功，在于她对自我探索的坚持，老师对她的正确引导，以及学校提供给她展现多元才华的舞台。这提醒我们，教师的角色正在发生深刻变化，从传统的“知识传递者”转变为“学习引导者”和“成长伙伴”。教师不再仅仅是站在讲台上传授已知知识，更重要的是激发学生内在的学习动力，引导他们探索未知，共同面对挑战，分享学习过程中的喜悦与困惑。

姜萍的故事，是职教改革进程中的一个缩影。它告诉我们，职业教育的未来不在于个别天才的闪耀，而在于每一个平凡学生潜力的最大化挖掘。作为教师，我们肩上的责任重大，既要关注个体的卓越成就，更要致力于整体教学质量的优化与提升。让每一个学生都能在自己擅长和热爱的领域发光发热，这不仅是对姜萍个人未来的美好祝愿，也是我们所有职教人共同追求的理想愿景。在前行的路上，愿我们都能保持一颗教育者的初心，不断探索，勇于实践，为构建更加公平、高质量的职业教育体系贡献自己的力量。

（文/电子工程学院教师王烨青 审/杨红燕、张煜、任文珺）