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11月28日    星期四    晴

把劳动教育纳入人才培养全过程

    

      11月26日,《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),在中央全面深化改革委员会第十一次会议上审议通过。《意见》强调,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,把握育人导向,遵循教育规律,创新体制机制,注重教育实效,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

      在当今时代,劳动教育已经成为不可忽视的教育活动,这次中共中央深化改革委员会审议通过的《意见》,把劳动教育的地位,提高到了前所未有的高度,要求把劳动教育纳入人才培养的全过程。习近平总书记在全国教育大会上指出,“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。习近平总书记的重要指示,高扬劳动教育的旗帜,具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性,给新时代劳动教育指明了方向和路径。

      把劳动教育纳入人才培养全过程,首先要构建完善的劳动教育制度体系。此次中共中央深化改革委员会审议通过的《意见》,阐述了新时代劳动教育的总体要求和顶层设计,对于我们制定较为完善的劳动教育制度体系,提供了政策保障。各级各类学校可以从劳动观念、劳动精神、劳动习惯、劳动技能入手,把劳动教育列入学生的必修课程,补齐补足劳动教育制度的短板,让劳动教育在大中小学校真正落地。

      把劳动教育纳入人才培养全过程,其次要构建科学的劳动教育课程体系。新时代劳动教育的核心内涵,就是要设置好体现新时代特色的劳动课程。特别是在“互联网+”的时代,要积极创新劳动教育的内容,研发劳动教育的校本教材,搭建劳动教育的新型载体,帮助各个年龄段的学生客观面对真实的事物真实的世界,提供各个年龄段的学生以劳动获取快乐、劳动创造生活的真实体验,满足各个年龄段的学生的成长成才需求。

      把劳动教育纳入人才培养全过程,再次要构建合理的劳动教育评价体系。评价体系是人才培养质量的量化和彰显,通过科学的劳动评价机制,建立过程评价和结果评价相结合的动态评价体系,把劳动态度和劳动技能、劳动成绩作为学生综合发展评价的重要依据,既充分肯定学生劳动后的收获,又发现学生劳动过程中存在的问题,细雨润物中,让每一位学生真正感受劳有所获,劳有所得,劳有所育。

      习近平总书记在去年全国教育大会上把“劳动教育”列入学生全面发展的教育理念,今年又把劳动教育列入深化改革的具体进程,具有重大的战略和实践意义。只有建立劳动教育制度体系,健全劳动教育课程体系,规范劳动教育评价体系,劳动教育才能真正纳入人才培养全过程,才能真正落地生根,开花结果。

      (文/院办金亚白 图/网络 审/任文珺)




2019年12月07日星期六

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