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11月30日          星期五         阴
175个灵魂

       作为“公共艺术教研室”的一员,有幸每学期能有两个班级让我站上讲台,从事我儿时的最爱——《公共艺术选修课》(美术课)的教学工作。虽然只是选修课,虽然上课时间只能在晚上,虽然每周只有一个多小时,但这丝毫不让我感觉疲惫或不妥。反而乐此不疲、贪婪地享受每次上课带给我的“满足感”和“虚荣心”。
       艺术类公选课相对紧俏,我的课上座率自然就有了保证。承蒙多年积累和学生们的爱戴,每学期选课人数都基本满员,上限是175人。
        我知道公选课对所有人的定义不同、轻重不同,我也不奢望所有选课同学都像我一样喜欢画画、热爱美术。但是我衷心地希望,每周这仅存的时光我能和大家过的有意义,我希望大家对待专业对待学习甚至是对待生活都能够有追求、有憧憬。所以每学期的第一次课,都是我和大家沟通彼此相互了解的时间。我都会问大家几个问题:
    “你们有多少人来上学之前知道自己学的是什么专业?”
     “你们有多少人知道自己现在所学专业以后能做什么?”
      “你们有多少人知道自己以后要做什么?”
       五年下来,我的问题得到的答案居然也基本都是“不知道”。也许有的学生知道,但是没表现出来,但是从大家迷茫的眼神和失落的神情看,“不知道”似乎已经成了标准答案。究竟是什么原因让我们有了这样的解读?又究竟是什么原因让大家如此的消极……究其根本我们不难发现,幼少儿时期的教育方式和少年时期的管教方法已经让孩子们丧失了真我和追求、失去了自我和方向。他们真的已经不知道自己应该做什么;能够做什么;想要做什么了!
        囿于现状,究其根源,作为“监护人”的我们,是不是有着不可推卸的责任呢?看着眼前这175个风华正茂正值青春的鲜活生命,看着这175个有些迷茫的灵魂!我们有没有为当初只重视成绩而忽略能力而后悔?有没有为当初只关心结果而忽视过程而懊恼?
        是的,也许问题在你也在我,但更多的在于整个社会层面!我们的教育体制,在基础教育阶段,缺乏对人格养成的关照,致使在大学期间大部分人对未来迷茫无知的后果,考高中时低的可怕的升学率又加重了这种畸形。受此影响,很多家长和老师将目光放在了对初中少量优质教学资源的竞争,从而在孩子升入初中以后,就切断所有兴趣及特长爱好培养,转投大量的文化课补习,为的是让孩子在竞争激烈的高考中脱颖而出……
       但时代在变!当今社会对于人才的需要甚至是基本的人格保障需求在悄然地发生着变化, 从2015年9月国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》到2017年两会宣布美术正式纳入中考,再到儿时的“德、智、体、美、劳”全面发展的口号在消失了十几年以后,又在今年全国教育大会上的重新被提出,短短几年间国家对美育教育的关注和政策一波强过一波,一浪盖过一浪,几乎可以肯定,在传统应试教育工作中一直忽视的美术、音乐、鉴赏类课程已经被我们重视起来了。
       这背后的原因是什么?是无数个你和我对于上述问题的诘问,是无数个你和我对于孩子成长的重新选择,这背后,就是社会需求!曾经死读书读死书的年代正在逐渐的淡化,还给孩子们真实的自我,让他们敢想敢做敢担当!
       好看的皮囊千篇一律、有趣的灵魂万里挑一。我不奢求我面前的175个灵魂都能在自己的人生中有大的作为,但我希望他们的灵魂都是有趣的,源于有追求、有方向、有希望的梦想。
       美育教育它不是片面的学科教育,它是:
       面向全体学生的公平教育;
       注重精神哺乳的养成教育;
       彰显文化内涵的传承教育;
       培育创造精神的创新教育。(文/图书馆教师包信欣 图/来自网络 审/黄丽娟)

2018年12月16日星期日

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