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4月20日          星期五        晴
杰出人才培养体会


       在智能电子产品开发特长生工作室的学生培养中,我不仅注重学生技能的培养,更注重培养他们的职业素养,要求他们养成好的生活习惯和学习习惯,做人要谦逊诚恳、做事要认真踏实。如何把这些培养目标贯穿培养全过程呢?下面通过几个例子来说明一下我的做法:
       生活习惯培养
       要求工作室成员办公桌清洁,整理有序;元器件和工具取放有序,不允许出现丢三落四,任意摆放情况。在日常学习过程中,如果出现这种情况,我会让出现问题的同学把工作室全部打扫一遍,把所有元器件和工具摆放到位,用这种以小小的“惩罚”,可以时时提醒和督促他们渐渐养成这些好的习惯,我会经常告诫他们“一屋不扫何以扫天下!”。
      韧性和毅力培养
      要求工作室的成员课余时间(包括周末)都要在工作室学习,这是对工作室成员的必备要求,但能做到这一点的同学其时并不多,可以考验学生的任性和毅力。工作室招新时,这个条件是首要条件,如果做不到这一点,技能学习就很难持续下去。
       例如,工作室的13级学生王起家,他是工作室学习悟性最好的同学,也是技能学得最棒的。大一就获得了蓝桥杯大赛一等奖。2015年,他读大二。当年9月份我去美国三个月培训学习,在这三个月中,没有我的监督和平时的指导,他开始放松学习,经常在寝室和同学打网游,其他同学也向我反馈他不来工作室的情况,这让我很是着急,也很后悔在平时没有重视他们的自律性和学习韧性培养。回国后,我及时找到他,与他深入沟通和交流,把他的生活和学习拉回正轨,最后毕业时拿到国家奖学金,并学校推荐到二本继续升造学习。
      情商和灵商的培养
      通过科研项目,尽可能的多让学生接触社会,通过与企业老板和工程员之差的沟通和交流,锻炼学生的情商和灵商。例如,企业人员来工作室谈项目,我就要求他们,首先要注意为人处事的礼节,要主动与客人打招呼,要主动为客气沏茶倒水,在与客人交流沟通过程中要注意言行和举止,这些知识在课堂上是没法接触和学习到的,但到社会上,这些素质又是非常重要的,我经常会跟我的学生说:社会上紧缺的不是技能型人才,而是缺少具有职业素养的技能型人才,我要在教会你们专业技能之前,首先要教会你们如何做人,只有这样培养出来的人,才是社会需要的真正的“人”。
       杰出人才不是课堂教出来的,是靠团队环境培育出来的
       好的环境,对一个人的成长起着致关重要的作用。我认为,作为一个教师,作为一个学校,我们要为学生的成才精心营造一个好的环境,这是关键。这个环境是一个广义的环境,既包括社会大环境,也包括我们学校、院系、 班级、宿舍及特长生工作室的小环境。把环境创造好了,我们很多优秀学生相对地比较容易冒出来。
       好环境创建,个人认为需要做以下几个方面工作:
       把出类拔萃的学生聚集在一起。 集中最优秀的学生,是优良环境的基础。优秀学生之间互相激励,使他们产生了终身受益的智慧、理想、学风、品味和人格。哈佛大学和我们国内很多一流大学的优秀毕业生,他们回顾大学生活,都觉得在大学中同学之间互相讨论、互相学到的往往比向老师学到的更多。这正是优秀学生互相切磋、互相激励形成的环境所起的作用。
      有一批聪明的同学,关键还要有一个很好的学术氛围和良师团队。 有了聪明好学的学生还不够,还需要有一个优秀的教师指导团队,要为这一批学生做好学习、生活和职业规划的指导工作,要为他们传授基本的技能知识,为他们争取更多科研项目供他们去学习和锻炼。良师要十分重视和投入对学生的培养,现在跟过去比,由于学生人数增多,很难做到老师和学生一对一培养,但我们可以实施个性化教学指导,教师和学生一对几,学生之间可以根据研究方向分梯队,高低年级可以实施“传帮带”。
       要培养学生学习的主动性和自主性。 以智能电子产品开发特长生工作室培养为例,在学生自主性学习培养方面,主要是通过学习梯队划分来实现,学习梯队分为硬件、软件和网络三个,每个梯队三名学生,学生分配原则大一学生1名,大二学生1名,大三学生1名,他们在项目开发和技能竞赛中形成“帮带”,入门阶段由教师和师长共同指导,后期学习过程中主要靠学生根据自己的兴趣爱好,结合项目载体进行自主学习为主。每个梯队根据职业领域、各类技能竞赛、教师科研项目、社会服务项目、创新训练项目等,实施项目到队,任务到人,分工合作的梯队帮带式培养,重点锻炼学生的主动性和自主性,培养他们的创新意识和创造能力。(软件学院教师 聂章龙)


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日记评论

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  • 培养学生是要耗费老师大量精力的,聂老师能够因材施教,确实值得我们学习。

    来自 J00198 的评价 | 2018-04-23

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2018年05月25日星期五

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